教学《得道多助，失道寡助》的一点体会

教学《得道多助，失道寡助》的一点体会

九年级语文下册文言文单元节选了《孟子》中的二篇 的文章，《得道多助，失道寡助》就是其中之一。这篇文章仅１６０余字，但字字都值得理解与回味。

在这篇文章中，孟子先提出了“天时不如地利，地利不如人和”的观点，然后分层加以论证，说明了天时、地利、人和等影响 胜负的三要素中，人和起着决定作用。由此推论到“域民”“固国”“威天下”不能靠“封疆之界”“山溪之险”“兵甲之利”，而要靠“得道”，即施行“仁政”“王道”。这和他的“仁者 ”“保民而王，莫之能御”“得乎丘民（民众）而为天子”的思想是一致的。

为了让学生充分把握文章的内涵，在教学实践中，我是这样做的，特提出供各位同行批评指正。

一、我要求学生熟读课文力争背诵

《孟子》《大学》《论语》《中庸》古称“四书”是历来仕子们必学内容。作为现代中学生，充分吸收古代文化精华也有利于整体素质的提高，所以我首先 学生查阅工具书，弄清字音字形、节奏停顿，给足够时间让学生熟读，并力争当堂背诵。俗话说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，的确如此，多读多背对文言文的学习尤其实用。

二、我安排学生结合注释试译全文

因为学生已读到九年级，文言文的一些常见的实词虚词也有一定的了解与掌握。让学生结合已学知识和书 释，自己组织语言试译课文，也是对学生独立学习能力的培养，只要长期坚持，学生一定会有所得。

三、在译文的基础上我 学生着手理清课文脉络，体会文章语言特色

本课是一篇短小精悍的立论，孟子采用了开门见山的方法提出论点，然后分层论证分论点， 推而广之，由 到治理天下，层层深入，说理严密，论据详实。通过反复诵读，让学生明确孟子语言气势充沛，结构严谨，思维缜密的特点。

四、我带领学生设计了一个巧妙的板书

板书在语文课堂教学中起着重要的辅助作用，学生看了板书也基本能了解课文所讲的内容。我们设计的板书是这样的：

这份板书以其独特形式揭示文章主题，只有“行王道，施仁政”，才能“得道多助”，反之“失道寡助”。

五、按课前布置的作业，我让学生们交流有关本课内容的好词佳句

现在语文教学注重积累，通过这个环节让学生自由发挥，展示自己的见闻和知识面，学生就能在课堂学习中享受到乐趣，并以饱满热情投入以后的学习。学生有的说：“得人心者得天下”；有的说：“人心所向，望风披靡”；还有的说：“团结就是力量”“众人拾柴火焰高”“人心齐泰山移”等等。

当然，以上所述仅是笔者在教学实践中的一点初浅尝试。关于文言文的教学方法是多种多样的，无论哪种方法最终目的只有一个，就是让学生能品味古文化的涵蕴，吸收古文化的精华。