风娃娃说课

风娃娃说课

一、教材分析：

《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

二、设计意图;

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，课件，激发他们的学习兴趣， 他们品读、讨论、评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。启发学生大胆想象，续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围的世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

三、教学目标：

1、认识12个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

四、教学重难点及教学突破：

1、教学重点

⑴认识12个生字。会写8个字。

⑵ 学生通过词句的理解，读中体会风娃娃的好心和傻气。

2、教学难点

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

3、教学突破：（1）掌握重点词句理解课文。

（ 2、）通过多种形式的朗读感悟文中的道理。

五、教学准备

教师：制作多媒体课件。

学生：预习课文。

六、课时安排

课时：在朗读中认识本课生字。指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。指导学生正确书写六个生字。

第二课时：

1、练写“吸、极”两个字。2、理解课文内容，读中感悟文中的道理。3、续编故事。

课时教学设计

一、激趣导入 板书课题

1、同学们，今天老师带来了一位新朋友，他要和我们一起上课，你们欢迎吗？瞧，他

来了---（出示课件）。他是谁呢？快和他打打招呼吧！（板书“：风娃娃）

2、齐读课题。多么可爱的风娃娃呀！可是，这几天他过的一点不开心，为什么呢？听他怎么说：“我是风妈 孩子，经常出去帮人们做事，可人们有时还要责怪我？呜……这是为什么呢？你们能帮帮我吗？”（指名学生画外音）（板简笔画伤心的风娃娃）

3、是呀，风娃娃帮人们做事为什么还要责怪他呢？我们快到书中帮他找找原因吧!

二、初读课文，自主识字。

（提示：初读课文你给自己和小朋友提点什么要求？）（渗透学法）

相信有了大家的温馨提示和课前的预习，我们一定会把课文读好，开始吧。

1、自由读课文。

2、同桌合作互读生字词以及难读得句子。

3、检查反馈

⑴同学们读得可真认真，这些生字宝宝中哪个容易读错，谁能当小老师教教大家。（课件出示带拼音的生字，采用各种形式认读，再说说自己的记字方法）

⑵这些生词你认识吗？（出示去拼音的生词认读。）

⑶我们把生字宝宝送到句子中，你还会读吗？（课件出示带有生字的句子“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”）

过渡：瞧，风娃娃多能干呀！它用“伤、表示”写了一句话，我们跟风娃娃比比，学写几个字吧。

三、指导写字：

1、出示“伤、表示、汗、夫、号” 看看哪个字容易写错，给大家提个醒。哪个字不好写，需要老师帮助？老师范写：表

2、你们都是聪明的孩子，现在跟老师一块儿来写写吧！（生写、同桌互评、展评。）

过渡：同学们写得很认真，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！

四、再读课文，理清思路

1、检查读文。(开火车读课文，全班正音。)注意多音字“转”的读音。

2、你们不仅写得好，读得也好。请你再读读课文，看看书中的几幅插图说说这是一个怎样的风娃娃吗？出示课件：这是一个———的娃娃？

3、风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事？用“——”画出来（注意省略号）

4、交流反馈，板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树……

总结：哪些是好事？哪些是好心做的坏事？下节课我们接着和风娃娃交流。

五、课后作业：搜集资料，说说风给人们带来了哪些好处和坏处。

第二课时教学设计

一、复习旧知，导入新课

今天，我们继续学习第16课《风娃娃》，风娃娃吹来了上节课学的词语宝宝，大家还认识它们吗？让我们大声喊喊它们的名字吧！

1、出示本课生词认读

2、在这些生字里，有两个兄弟长得很像，你们找到了吗？

⑴找出“极、吸”的相同点与不同点

⑵老师范写“极”字，强调右边先写“撇”再一笔写成横折折撇。

⑶学生在书上练写、评价。

3、想一想，风娃娃做了那几件事？那些事做得对，那些事做得不对？(学生汇报，老师板书：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树……)

一、学文感悟，明白道理

研读“做好事”板块

过渡：风娃娃还不知道自己错在哪里，要想更好地帮助他，还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧

（一）学习第二自然段

1、自由读第二自然段，说一说：风娃娃来田野，看到什么？怎么做的？结果怎样？（课件提示：风娃娃来到田野，看到 ，它 ，结果 。

2、请听：哗—哗——，这就是“断断续续”的水声，你知道“断断续续”什么意思吗？

3、品读。

⑴当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他想----引读。多么乐于助人的风娃娃。

⑵谁来模仿风娃娃做做动作（找学生到讲台演示）。

⑶风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，你们看：（课件出示）被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读

⑷风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，请同学们带着高兴的心情齐读这段吧。

4、读的多美呀！我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访一位风娃娃，你为什么感到快乐？

（二）学习第三段

过渡：受到表扬的风娃娃可高兴了，他是怎样帮助纤夫的？请同学们小组合作学习第三段。完成练习：

1、风娃娃来到河边，看到 ，它 ，结果 。

2、看看图，读读课文，把你的感受读出来，再读给同桌听，请同桌给你评一评。

3、品读：

⑴当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）

⑵当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）

4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？

5、我会说：风娃娃还来到--------看到---------------，他-------------------------------------

风娃娃想：————。帮助人们做好事是不是只有力气就行了？（小组交流）

研读“做坏事”板块。

1、风娃娃又做了哪些事？结果如何？请同学们自学课文的5、6、7自然段，一边读一边把有关的句子划出来。

2、看看插图，自由交流：人们为什么责怪风娃娃？是怎么责怪的？

此时风娃娃的心情怎样？我们能通过读表达出来吗？（分组比赛读第5、6、7段。）

3、你知道风娃娃还做了哪些不该做的事吗？（学生在生活中列举）

4、你想对风娃娃说些什么？用下列句式说话：

风娃娃，我想对你说：“ 。”

总结：看来做好事不能只凭力气，我们在做事的时候还要想想这样做的结果，是不是对人们有帮助。

5、拓展延伸

听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，听，他在感谢你们呢。我们读读风娃娃说的话吧！（亲爱的同学们：风的家族的成员向你们表示感谢，以后我们做事的时候一定会动动脑筋，对人们有帮助的事我们积极去做，伤害人的事坚决不做……）

三、练习说写

1、你们有过和风娃娃一样好心办坏事的经历吗？说一说

2、作业：听了大家的话，风娃娃开动脑筋，又做了许许多多的事……（续编纷纷娃娃的故事，看谁编的好。）

板书设计 16 风娃娃

好的愿望

吹风车 吹风筝

吹帆船 吹衣服 吹小树……

要看是不是对人们有用

课后反思；

新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，教师的作用应提出体现在为学生提供必要的信息。成为学生学习方法的帮手，教学时我注重体现新课标精神。

1、识字教学时，我设计了让学生自学，同桌互读等环节，体现了学生自主、合作的学习特点。

2、对于一些词语的意思，我主要让学生在语言环境中理解，比如“责怪”的理解，我没有让学生解释“责怪”是什么意思，而是让学生发挥想象，说说人们会怎样责怪风娃娃，并让学生用大人责怪自己的语气责怪风娃娃，对词义的理解自然也就理解了。再如对“断断续续”的理解，我是让学生听断断续续的流水声，通过感受理解词意

3、重视朗读与语言表达的训练。本文是一篇哲理性很强的课文，对于二年级的学生来说理解有一定的难度。因此教学时注意增加了学生与文本的接触机会， 学生进行个性体验、生活体验，把学文和学做人融为一体。采用各种形式的读，在读中感悟、读中理解、读中训练语感。

4、整体感知课文，理清文章思路时，我让学生自读课文，找出课文中的风娃娃做了哪些事，并画出有关的词句，然后小组合作探讨。体现了学生的学习的主动性，学生找到了答案，其高兴不言而喻，同时增强了学生的自信心和分析能力。