项脊轩志文化常识
关于项脊轩志文化常识
1.项脊轩志的文学常识
一.本文是一篇借记物以叙事、抒情的优秀散文。特点一是善于用线索串连生活琐事，使文章形散而神不散。项脊轩虽然狭小，破旧而阴暗，可它是作者长期生活的地方，在时过景迁，物是人非之时，唯有项脊轩才能唤起主人对过去经历的深长久远的回忆，因而作者自然对它怀有深挚的眷恋之情。这种感情，正是贯穿全文的线索。
特点二为善于撷取生活中的典型细节和场面，运用委婉动人的语言，寥寥数笔，就使人物形神毕肖。写母亲、妻子是这样，而写祖母尤为出色。作者抓住了祖母看望和勉励孙儿的一个感人场面来抒写，令人动容。
二.本文在写景和叙事中，以至情言语点染细节，将喜和悲的感情抒发得委婉动人，是文章的学习重点，也是难点。光说写景中的抒情。本文前半部分着重写景，借景物描写抒发了作者“多可喜”的思想感情，文章先简洁地叙写项脊轩修葺后庭园的格局，室内的光线、陈设，又写了作者“偃仰啸歌”“冥然兀坐”的情态，其喜不自胜的情感已溢于言表。
更让人可喜的优美动人的景物是：“而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去，三五之间，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”小鸟时来啄食，人至不去，项脊轩的环境确实宁静、和谐。人以鸟为伴，鸟以人为邻，逗人无尽的遐想幅月夜桂影图，则更为迷人，把人引进了月白风清，花香袭人的美妙境界。这些无一不是对项脊轩景物的生动描写，又无一不是作者内心喜悦得意之情的抒发，即“至情语言”。作者把情感融化在景物之中，凭借景物的形象诉诸读者，蕴藉含蓄，委婉动人。
本文的叙事也是“至情语言”。文章的后半部分主要是叙事，在事件的叙写中倾吐臫的感受-“多可悲”。作者用亲人的一举一动，一言一语，造成一种至情至真，如歌如泣的氛围与情调。比如写老妪述说母亲的往事，“室西连于中闺，先妣尝一至”，“某所，而母立于兹”，“娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”，“吾从板外相为应答”，这些似显平淡、平凡的回忆，饱含着作者对至亲刻骨铭心的哀思，“令人长号不自禁”。
对亡妻的怀念，尤堪称道：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”这里没有悲哀、悲伤一类的字眼，但悲伤眷恋之情溢于言表，此是无声胜有声！意味隽永：贤妻已死多年，作者无时无刻不在怀念她，人已死，物犹存，枇杷树是妻子对十拿九稳爱的延续，“亭亭如盖”的绿，誻妻子一片忠贞的爱，这种爱与作者的久远缅怀与眷恋融合在一起，是一个富有诗情画意的抒情镜头。
2.项脊轩志知识要点
《项脊轩志》文言知识整理 一、古今异义 1.项脊轩，旧南阁子也 （旧，原来的） 2.南北为一 （一，整体） 3.室仅方丈 （方丈，一丈见方） 4.往往而是（往往，到处） 5.凡再变矣 （凡，总共；再，两次） 6.每移案，顾视无可置者 （案，桌子） 7.久不见若影 （若，你） 8.日过午已昏 （昏，暗） 9.或凭几学书（几，书桌；书，写字） 10.杂植兰桂竹木于庭 （杂，交错） 11.比去，以手阖门（比，等到） 12.亦遂增胜 （胜，佳景，引申为光彩） 13.吾妻来归 （归，旧时指女子出嫁） 14.始为篱，已为墙 （已，后来、不久） 15.三五之夜 （三五，即十五） 16.何竟日默默在此，大类女郎也 （竟，整） 17.且何谓阁子也 （且，那么） 18.余自束发 （束发，表示成童） 19.余稍为修葺 （余，我） 二、一词多义 1.始 室始洞然 （才，方才，副词） 庭中始为篱，已为墙 （起初、先，副词） 2.过 日过午已昏 （超过，动词） 大母过余曰 （访，探望，动词） 3.置 顾视无可置者 （放置，动词） 内外多置小门 （设置，动词） 4.而 余扃牖而居 （助词，表修饰，无义） 万籁有声，而庭阶寂寂 （但，表转折，连词） 往往而是 （连接状语和中心词，相当于“地”，也可不译，连词） 某所而母立于兹 （你，你的，代词） 5.为 始为篱，已为墙 （做，动词） 轩东故尝为厨 （作，动词） 庭中通南北为一 （成为，动词） 吾从板外相为应答 （做，介词） 6.以 以当南日 （用来，介词，表目的） 以手阖门 （用，介词） 能以足音辨人 （凭借、根据，介词） 执此以朝 （用如“而”，介词） 7.谓 且何谓阁子也 （叫作，动词） 妪每谓余曰 （告诉，动词） 8.一 庭中通南北为一 （整体，名词） 先妣尝一至 （常来，副词） 9.日 以当南日 （太阳，名词） 不能得日 （阳光，名词） 日过午已昏 （太阳，名词） 一日，大母过余曰 （天，一昼夜，名词） 10.先 先是，庭中通南北为一 （以前，名词） 先大母婢也 （去世的，形容词） 11.前 前辟四窗 （名词作状语，在前方，行为方向） 12.之 顷之，持一象笏至 久之，能以足音辨人（调整音节，助词） 吾妻死之年所手植也（助词，的） 他日汝当用之 （代象笏，代词） 13.西 东犬西吠 （向西边，副词） 14.得 不能得日 （得到，获得，动词） 得不焚 （能，能够，助动词） 15.已 日过午已昏 （已经，副词） 已为墙 （然后，副词） 16.当 以当南日 （挡住，动词） 他日汝当用之 （应当，应该，助动词） 17.然 室始洞然 （……的样子，词尾） 然余居于此 （然而，但是，连词） 18.书 借书满架 （书，书籍，名词） 或凭几学书 （字，文字，名词） 19.食 小鸟时来啄食 （食物，名词） 欲食乎 （吃，动词） 20.大 先大母婢也 （大母，指祖母） 大类女郎也 （很，非常，副词） 21.所 某所而母立于兹 （地方，处所，名词） 吾妻死之年所手植也 （……的，在此指代枇杷树，特殊的指示代词） 22.从 吾从板外相为应答 （由，自，介词） 从余问古事 （向……学习，动词） 23.自 余自束发 （从，由，介词） 自语曰：“……” （自己，代词） 24.归 吾妻来归 （女子出嫁，动词） 吾妻归宁 （归，返回，动词。
归宁，出嫁的女儿会娘家探望） 三、通假字 1.而母立于兹 （“而”通“尔”） 2、垣墙周庭，以当南日 （“当”通“挡”） 四、词类活用 1.名词用作动词 乳二世 （乳，抚养） 客逾庖而宴 （宴，用饭） 执此以朝 （朝，上朝） 吾家读书久不效 （效，取得效果，此指考取功名） 垣墙周庭：（垣墙，砌墙） 2.名词用作状语 雨泽下注。使不上漏（下，朝下，上，从上面） 前辟四窗 （前，指阁子北面，因阁子是向北的） 东犬西吠 （西，朝西，行为方向，指西家） 吾妻死之年所手植也（手，亲自） 3.形容词用作名词 多可喜，亦多可悲 （多，许多事） 4. 数词用作名词 庭中通南北为一 （一，一体，整体） 5. 名词使动用法 垣墙周庭 周，使围住 五、句式 1.判断句 1） 此吾祖太常公宣德执此以朝，他日汝当用之 用“……也”表示判断。
如： 2） 项脊轩，旧南阁子也 3） 妪，先大母婢也 2.省略句 下列各句中的括号表示省略了的成分。如： 1） 使（ ）不上漏 （省兼语“之”） 2） 明月（ ）半墙 （省谓语“照”） 3） 余自束发读书（ ）轩中 （省介词“于”） 3.倒装句 介词结构后置。
下列各句状语（下划线）放在动词、形容词之后。翻译时，一般将状语前移。
如： 1） 杂植兰桂竹木于庭 （在庭院里种兰桂竹木） 2） 家有老妪，尝居于此 （在这里居住） 3） 室西连于中闺 （与中闺相连） 4） 鸡栖于厅 （在厅里栖息） 5） 其制稍异于前 （跟以前不同） 4。被动句 .得不焚 意念被动句。
3.项脊轩志知识要点
《项脊轩志》文言知识整理 一、古今异义 1.项脊轩，旧南阁子也 （旧，原来的） 2.南北为一 （一，整体） 3.室仅方丈 （方丈，一丈见方） 4.往往而是（往往，到处） 5.凡再变矣 （凡，总共；再，两次） 6.每移案，顾视无可置者 （案，桌子） 7.久不见若影 （若，你） 8.日过午已昏 （昏，暗） 9.或凭几学书（几，书桌；书，写字） 10.杂植兰桂竹木于庭 （杂，交错） 11.比去，以手阖门（比，等到） 12.亦遂增胜 （胜，佳景，引申为光彩） 13.吾妻来归 （归，旧时指女子出嫁） 14.始为篱，已为墙 （已，后来、不久） 15.三五之夜 （三五，即十五） 16.何竟日默默在此，大类女郎也 （竟，整） 17.且何谓阁子也 （且，那么） 18.余自束发 （束发，表示成童） 19.余稍为修葺 （余，我） 二、一词多义 1.始 室始洞然 （才，方才，副词） 庭中始为篱，已为墙 （起初、先，副词） 2.过 日过午已昏 （超过，动词） 大母过余曰 （访，探望，动词） 3.置 顾视无可置者 （放置，动词） 内外多置小门 （设置，动词） 4.而 余扃牖而居 （助词，表修饰，无义） 万籁有声，而庭阶寂寂 （但，表转折，连词） 往往而是 （连接状语和中心词，相当于“地”，也可不译，连词） 某所而母立于兹 （你，你的，代词） 5.为 始为篱，已为墙 （做，动词） 轩东故尝为厨 （作，动词） 庭中通南北为一 （成为，动词） 吾从板外相为应答 （做，介词） 6.以 以当南日 （用来，介词，表目的） 以手阖门 （用，介词） 能以足音辨人 （凭借、根据，介词） 执此以朝 （用如“而”，介词） 7.谓 且何谓阁子也 （叫作，动词） 妪每谓余曰 （告诉，动词） 8.一 庭中通南北为一 （整体，名词） 先妣尝一至 （常来，副词） 9.日 以当南日 （太阳，名词） 不能得日 （阳光，名词） 日过午已昏 （太阳，名词） 一日，大母过余曰 （天，一昼夜，名词） 10.先 先是，庭中通南北为一 （以前，名词） 先大母婢也 （去世的，形容词） 11.前 前辟四窗 （名词作状语，在前方，行为方向） 12.之 顷之，持一象笏至 久之，能以足音辨人（调整音节，助词） 吾妻死之年所手植也（助词，的） 他日汝当用之 （代象笏，代词） 13.西 东犬西吠 （向西边，副词） 14.得 不能得日 （得到，获得，动词） 得不焚 （能，能够，助动词） 15.已 日过午已昏 （已经，副词） 已为墙 （然后，副词） 16.当 以当南日 （挡住，动词） 他日汝当用之 （应当，应该，助动词） 17.然 室始洞然 （……的样子，词尾） 然余居于此 （然而，但是，连词） 18.书 借书满架 （书，书籍，名词） 或凭几学书 （字，文字，名词） 19.食 小鸟时来啄食 （食物，名词） 欲食乎 （吃，动词） 20.大 先大母婢也 （大母，指祖母） 大类女郎也 （很，非常，副词） 21.所 某所而母立于兹 （地方，处所，名词） 吾妻死之年所手植也 （……的，在此指代枇杷树，特殊的指示代词） 22.从 吾从板外相为应答 （由，自，介词） 从余问古事 （向……学习，动词） 23.自 余自束发 （从，由，介词） 自语曰：“……” （自己，代词） 24.归 吾妻来归 （女子出嫁，动词） 吾妻归宁 （归，返回，动词。
归宁，出嫁的女儿会娘家探望） 三、通假字 1.而母立于兹 （“而”通“尔”） 2、垣墙周庭，以当南日 （“当”通“挡”） 四、词类活用 1.名词用作动词 乳二世 （乳，抚养） 客逾庖而宴 （宴，用饭） 执此以朝 （朝，上朝） 吾家读书久不效 （效，取得效果，此指考取功名） 垣墙周庭：（垣墙，砌墙） 2.名词用作状语 雨泽下注。使不上漏（下，朝下，上，从上面） 前辟四窗 （前，指阁子北面，因阁子是向北的） 东犬西吠 （西，朝西，行为方向，指西家） 吾妻死之年所手植也（手，亲自） 3.形容词用作名词 多可喜，亦多可悲 （多，许多事） 4. 数词用作名词 庭中通南北为一 （一，一体，整体） 5. 名词使动用法 垣墙周庭 周，使围住五、句式 1.判断句 1） 此吾祖太常公宣德执此以朝，他日汝当用之 用“……也”表示判断。
如： 2） 项脊轩，旧南阁子也 3） 妪，先大母婢也 2.省略句 下列各句中的括号表示省略了的成分。如： 1） 使（ ）不上漏 （省兼语“之”） 2） 明月（ ）半墙 （省谓语“照”） 3） 余自束发读书（ ）轩中 （省介词“于”） 3.倒装句 介词结构后置。
下列各句状语（下划线）放在动词、形容词之后。翻译时，一般将状语前移。
如： 1） 杂植兰桂竹木于庭 （在庭院里种兰桂竹木） 2） 家有老妪，尝居于此 （在这里居住） 3） 室西连于中闺 （与中闺相连） 4） 鸡栖于厅 （在厅里栖息） 5） 其制稍异于前 （跟以前不同） 4。被动句 .得不焚 意念被动句。
4.请为我总结<<；项脊轩志>>；一`文学常识二
《项脊轩志》教学设计 杨美弘 《项脊轩志》是明代散文家归有光的代表作品。
文章由物及人，融记物、叙事、抒情于一炉，事事关情、语语动情，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平淡，悱恻动人。文中传达出的浓浓亲情对于学生来讲是亲切而熟悉的，因而学生读来容易产生共鸣。
本课的教学主要依据以下要求和理念： 1、《语文课程标准》中对于文言文教学的目标是能够阅读浅易文言文，了解并梳理常见的文言实词、虚词、特殊句式的意义和用法。注重在阅读实践中举一反三。
2、《语文课程标准》提出要注重学生阅读的审美体验，陶冶性情，涵养心灵。 能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，通过阅读有自己的情感体验和思考。
3、本单元的“教学要点”明确提出：培养学生诵读习惯。通过诵读，理解课文的思想内容和作者的思想感情。
基于以上要求和理念，我确定了本课的教学重点为： 1、归纳积累重点实词的义项。 例如：文言文中常用第二人称代词文言数词的用法在本课中体现得比较典型，可引导学生自己归纳积累并总结规律。
2、诵读课文，体味作者感情，学习作品以朴素简洁的语言传情的艺术手法。并在反复的诵读中体会作者的浓浓深情，懂得珍爱生活。
【教学目标】 1、归纳积累“得、然、凡、归”四个实词的义项；归纳文言文中常用第二人称代词；总结文言文数词的用法。 2、诵读课文，学习作品以朴素简洁的语言传情的艺术手法。
3、体会作者在日常琐事的记叙中蕴涵的浓浓深情，懂得珍爱生活。 【教学重点】 1。
归纳积累重点实词的义项。 2。
诵读课文，体味作者感情，学习本文的传情艺术手法。 【教学难点】 引导学生真正走进文本，细心品味《项脊轩志》以朴素简洁的语言传达感情的艺术特色。
【教学手段】自制多媒体课件 【教学方法】讨论点拨法、朗读品味法。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入。
一位诗人曾说过：“没有感情的心灵是空洞的。”因为有情，大诗人杜甫觉得“月是故乡明”；因为有情，才会有“慈母手中线，游子身上衣”的千古名句；也因为有情，才会使小小的项脊轩成为归有光情感的依托处；也因为有情，我们才会被这篇不事雕琢的小文所打动。
今天让我们一起继续学习明代散文家归有光的代表作品《项脊轩志》。 二、明确本课学习重点。
1、归纳积累重点实词的义项。 2、诵读课文，体味作者感情，学习本文的传情艺术手法。
（幻灯片） 三、重点实词检测。 一）、解释下列横线上的词的意义及用法。
1。雨泽下注 2。
东犬西吠 3。垣墙周庭，以当南日 4。
乳二世 二）、翻译下列句子。 1。
余稍为修葺，使不上漏。 2。
轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。（幻灯片） 四、归纳积累重点词。
1、归纳积累“得、然、凡、归”四个实词的义项； 2、归纳文言文中常用第二人称代词； 3、总结文言文数词的用法。 （要求：均以课文中的句子为例） 五、学习本文的传情艺术手法。
提出小组交流题目：有人评价此文“事事关情，语语动情”，你觉得文中哪一个片段最让你感动，并以此为例，说说这个片段是如何传达感情的？ 运用课件，适时点拨 四、课堂小结。 总之，因为作者有真挚的情感，再加上他高超的传情艺术，使得这篇文章读来读来字字出肺腑，句句断肝肠，如品佳酿，余香久在，回味无穷。
五、布置作业。 1、完成课后练习二。
2、背诵最令你感动的文段。 六、结束语。
传情艺术，所有的情感都源于一个“爱”字。 冰心说：“有了爱，就有了一切，”心中有爱，我们才会在生活的细节中体会到亲情、友情；我们才会体味活着的快乐；我们才会心存感激地生活。
让我们学会热爱吧，热爱生活，热爱自己，也热爱身边的每一个人。 方法 认真倾听 在测验本上完成检测，互评互改。
1、小组交流作业情况。 2、小组派出代表全班交流。
1、学生齐读课文。 2、小组交流。
3、小组派出代表全班交流。 要求：1）、有感情地朗读令你感动的片段。
2）、说说这个片段表达了作者怎样的思想感情？ 3）、是如何传达感情的？ 一）、细节传情 如写母亲，借老妪转述的“儿寒乎？欲食乎？”写出了一个母亲最平常亦最深情的呵护。 如写祖母，“以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”一个轻轻的关门动作，几句喃喃自语，更细致入微地表露了祖母的激动、喜悦和对孙儿的殷切期望。
二）、景物传情 如写怀念亡妻的文字，它犹如一个富有诗意的抒情镜头，意味隽永，寄托着作者对亡妻久远的缅怀和眷念。 三）、直呼传情 如写老妪述说母亲的事后，“语未毕，余泣，妪亦泣。”
写出了作者对至亲骨肉刻骨铭心的哀思，委婉动人。 又如写祖母一节，文章最后写道：“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。”
作者让感情的潮水尽情放纵奔流。 4、齐读课文。
5.项脊轩志是什么文体
《项脊轩志》是明代文学家归有光的作品。归有光的远祖曾居住在江苏太仓的项脊泾。作者把小屋命名为项脊轩，有纪念意义。“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。借记物、事来表达作者的感情。撷取日常琐事，通过细节描写，来抒情言志。他的风格“不事雕琢而自有风味”，借日常生活和家庭琐事来表现母子，夫妻，兄弟之间的感情。此文是归有光抒情散文的代表作。
《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的散文。文章通过记作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁借“百年老屋”的几经兴废，回忆家庭琐事，抒发了物在人亡、三世变迁的感慨。文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯穿全文的意脉，将生活琐碎事串为一个整体。善于拮取生活中的细节和场面来表现人物。不言情而情无限，言有尽而意无穷。
6.阿房宫赋,黄州快哉亭,计项脊轩志知识整理
通假字（1）手裁举 通“才”（2）昂其直 通“值”（3）两股间脓血流离 通“淋漓”（4）而高其直 通“值”（5）虫跃去尺有咫 通“又”（6）翼日进宰 通“翌”次于当天、当年（7）牛羊蹄躈各千计 通“噭”词类活用名词活用作状语（1）岁征民间 每年（2）得佳者笼养之 用笼子（3）早出暮归 在早上、在晚上（4）取儿藁葬 用草席（裹）（5）日与子弟角 每天（6）力叮不释 用力（7）民日贴妇卖儿 每天名词活用作动词（1）试使斗而才 有才能（2）旬余，杖至百 用杖打（3）大喜，笼归 用笼子装（4）上于盆而养之 装、放置（5）儿涕而去 流着泪（6）自名“蟹壳青” 命名（7）细疏其能 陈述（8）故天子一跬步 走半步一步（9）裘马扬扬 穿着皮衣 骑着马（10）独是成氏子以蠹贫以促织富（11）仙及鸡犬 成仙使动用法（1）昂其直 使…高，抬高（2）辄倾数家之产 使…倾尽/竭尽（3）而高其直 使…高，抬高意动用法（1）成然之 认为…是对的（2）成以其小，劣之 认为…劣/差（3）益奇之 认为…奇特词类活用（其它）薄产累尽 形作动，赔尽 近抚之 形作动，靠近蟹白栗黄 形作名，白肉 黄粉成述其异 形作名，奇特的本领啼告母 动词作状语同义复词（同义连用）（1）里胥猾黠 狡猾（2）死何裨益 益处（3）填塞门户 充满 门口（4）唇吻翕辟 嘴唇（5）急逐趁之 追赶（6）虫跃掷径出 跳跃（7）不复聊赖 依赖、寄托（8）自增惭怍 惭愧（9）急解令休止/更无休止 停止（10）僵卧长愁 向后倒下，躺（11）百计营谋不得脱 谋求一次多义责（1）因责常供 要求，责令（2）令责之里正 要求，责令（3）每责一头 索要，索取（4）以塞官责 责任， 差使（5）受扑责时 责罚靡（1）靡计不施 无，没有（2）虫尽靡 败退顾（1）成顾蟋蟀笼 回头看（2）徘徊四顾 看，环视（3）顾念蓄劣物终无所用 只是，但是发（1）窃发盆 打开（2）探石发穴 掏（3）无毫发爽 古长度单位，十毫为发，极言少售（1）久不售 考试中第，考取（2）亦无售者 买岁（1）岁征民间 每年（2）成有子九岁 年龄（3）不终岁 年故（1）此物故非西产 本来（2）故天子一跬步 所以令（1）令以责之里正 县令（2）急解令休止 使，让上（1）有华阴令欲媚上官 上级（2）上于盆而养之 放置益（1）死何裨益 好处（2）成益愕 更加掷（1）帘内掷一纸出 抛，扔（2）虫跃掷径出 腾跃异（1）宰以卓异闻 与众不同（2）成述其异 奇特本领过（1）裘马过世家 超过（2）未必不过此已忘 用过强（1）乃强起扶杖 勉强（2）少年固强之 迫使中（1）又劣弱不中于款 符合，适应（2）中绘殿阁 当中然（1）然睹促织 然而（2）俨然类画 形容词词尾（3）成然之 认为…是对的课中出现的表示时间短暂的词语（1）俄见小虫跃起 不久，一会儿（2）旋见鸡伸颈摆扑 随即，跟着（3）少间，帘内掷一纸出 一会儿（4）斯须就毙 一会儿。
（5）未几，成归 没多久（6）无何，宰以卓异闻 没多久（7）既而得尸于井 不久，随后（8）食顷，帘动 吃一顿饭的工夫特殊句式：（1）定语后置句 村中少年好事者驯养一虫（2）被动句 遂为猾胥报充里正役（3）省略句 又试之鸡多少给点分。
7.项脊轩志是什么文体
《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的散文。
文章通过记作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁借“百年老屋”的几经兴废，回忆家庭琐事，抒发了物在人亡、三世变迁的感慨。文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯穿全文的意脉，将生活琐碎事串为一个整体。
善于拮取生活中的细节和场面来表现人物。不言情而情无限，言有尽而意无穷。
《项脊轩志》是明代文学家归有光的作品。归有光的远祖曾居住在江苏太仓的项脊泾。
作者把小屋命名为项脊轩，有纪念意义。“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
借记物、事来表达作者的感情。撷取日常琐事，通过细节描写，来抒情言志。
他的风格“不事雕琢而自有风味”，借日常生活和家庭琐事来表现母子，夫妻，兄弟之间的感情。此文是归有光抒情散文的代表作。
