读书，点亮精神的星空-论文

读书，点亮精神的星空-论文

文章摘要:本文章的主要内容是关于读书，点亮精神的星空-教学论文，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

读书，点亮精神的星空-教学论文

书籍，可以净化灵魂、升华人格。或许，你和我都有这样的感觉：读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师，可以和 大帝一起远征，和雨果一起探讨关于《悲惨世界》的命题，向苏格拉底请教哲学奥秘……于是有人说，读书会改变你的气质，读书会让你脱俗。

在孩童的世界里，书就像是个万花筒，书是个大观园，书中的生活五彩缤纷，书中的世界色彩斑斓。童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。孩子的童年如果有了书的陪伴，就像交了一个好朋友。书既像是一位充满智慧的老人，不断地启迪我们；又像是一位真诚的朋友，跟我们面对面地交谈。生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。一本好书就像一艘航船， 我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。

如何让孩子与书相伴，享受其中无穷的快乐，简单地谈谈我是如何和孩子一起与书为伴，培养良好的阅读习惯。

给孩子一个成长的起点——给孩子创造读书的空间

孩子要看书，必须要创造一个良好的读书空间。每天取“沧海一 ”着重说说在学校里要如何创设一个舒适、宁静的读书氛围。

（1）借助图书角浓郁班级文化阅读氛围。组织班里的同学开辟一处自由的空间作为班级图书角，学生和老师一起精心布置班级图书角，不仅从外观上装饰美化；更重要的是班级图书角的图书的摆放和更新。图书角的书可以是由孩子自己带来的心爱的图书，按照班级的学号轮流带来。当一部分同学的图书在全班循环流通完时，再由其他学号的同学带来更新的书目，这样班级图书角的书就能保证常看常新，学生的阅读积极性也会有增无减。

家中图书氛围的营造也非常重要。

（2）创设相互交流、相互学习的环境

在晨会课上可以安排学生交流自己读到的很好听的小故事或者是优美的作文，可以安排时间读读交流自己的读书心得。读书，仿佛在倾听心灵的呼吸。

给孩子的一个成长的支点——给孩子提供合适的书

不同年龄阶段的孩子在书的选择上是有所不同，每逢拥有好书的时候，我便忘却了一切，沉浸在书中。读书是快乐的享受——足不出户，便能知晓天下大事，了解各地风俗人情，更能回眸过去，畅想未来。让学生乘着诗文的翅膀飞翔。

给孩子一个成长的起点、一个读书的空间、一种阅读经典儿童文学的氛围， 孩子阅读经典方面 的心思和热情，仿佛在我们的心中点亮了一盏温暖的灯。

与名著牵手

名著，是一盏明灯，为我照亮前行的方向；名著，是一把钥匙，为我打开科学之门；名著，更是一位循循善诱的智者，教给我人生道理。

一年级是正规学习的起始阶段，我们在这个阶段要做好低幼衔接，以温柔的心、温暖的手去迎接孩子们的到来。我们 的书可能和一般的 的想法不同： 觉得一年级要让孩子大量识字，但我们觉得阅读的基础并不一定是识字，而阅读图画也是很重要的能力，我们反对以孩子的阅读兴趣为代价，极度增加识字量的做法； 们觉得大量的知识很重要，但我们觉得爱和想象比知识更重要。因此，我们在一年级 了六本图画书，让孩子在图像与文字的合奏中，感受到书籍带来的无与伦比的乐趣。本年级 的八本书，都是值得孩子一读再读的。我们希望大人们和孩子一起读，孩子可能更在意的不是读书，而是和大人一起读书的温馨感觉。

童年阶段的经典儿童文学阅读是美好人性的起点、审美情感的起点、性格塑造的起点、人生体验的起点，在充满好奇、探索、发现与体验的经典阅读中，孩子能接受到潜移默化的、无穷无尽的滋养，体悟到什么是美，什么是爱，什么是善良，什么是勇气，什么是忧伤……

曹文轩的成长 《草房子》，就很容易让人感受到儿童文学的内在魅力。 描写了男孩桑桑在油麻地小学难忘的六年生活，以一个孩子的视角讲述了发生在孩子与孩子之间、孩子与 之间、 与 之间的故事，讲述了陪伴着桑桑长大的纯净、尊严、坎坷、守望和失落。其中被称为“秃鹤”的陆鹤充满困惑、委屈、痛苦与快乐的成长之路，看似寻常又催人泪下。曹文轩以悲悯的情怀“将人物打亮，将思想打亮，将所有的一切统统打亮”，让人的尊严在懵懂中清晰耀眼起来，让美好的人性在复苏中蓬勃生长起来。因为其中蕴涵着撼动人心的人性和人情，使得故事本身又远远超越了“20世纪60年代”和“油麻地”那样特定的时空，就像 中的艾草，“笔直地挺立，在从田野上吹来的风中摇响着叶子，终日散发着它们特有的香气”。

与课文同步，适当延伸

读书是心灵的旅行——我为海伦凯勒的悲惨遭遇担忧，又被她的坚强不屈所折服；我为英雄的行为高歌，也为灵魂的堕落而扼腕叹息；我为人性之美而感动，也对卑劣的行为表示鄙视……

在教学完《卖火柴的小女孩》后，学生走进安徒生的世界，了解了“生命里会有积雪的时刻，也有绿草如茵的时节；有欢笑的脸庞，也有哭泣的容颜；有幸运的项圈，也有残酷的魔掌……”在教学《卧薪尝胆》这样的历史故事的时候，我就做一个历史故事知多少的拓展，请你说说你还知道哪些这样历史成语，学生会交流：破斧沉舟、精忠报国、凿壁偷光、……等历史成语，请你课后去阅读这些成语背后的故事。在教学《那吒闹海》这样的神话故事的课文时，我又会适时地去 孩子你读过哪些神话故事？学生会交流说……请同学们课后去阅读这些神话故事，这样的阅读既对课堂作了合理有效地拓展，更提高了同学们阅读的积极性，增长了孩子的知识面，可谓是事半功倍。

（3）根据孩子的心理需求，指导购买

同学们可以在家长指导下，利用自己的压岁钱，买一自己喜欢、对人有益的好书。可以是童话故事、寓言故事、神话故事、成语故事、科普读物、中外 。这些书籍都能教给我们怎样做人的道理，唤起我们对美好生活的追求，让我们感到美与丑，真和假……

3、多种渠道，4、培养孩子良好的阅读习惯

规定阅读时间，共同阅读

每天用30分钟以上的时间，认真朗读感悟一些经典美文，让琅琅书声充斥你的心灵。

（2）规定阅读时间，共同阅读。教师可在学校的地方课程上安排一定的时间来作为师生的文化阅读时间。在这样的时间段里师生分享着阅读的宁静和快乐。也可以回家每天用30分钟以上的时间，认真朗读感悟一些经典美文，让琅琅书声充斥孩子的心灵。

（3）指导摘抄，积累好词好句

准备一本本子，做到每天摘录好词好句好段、记录自己的阅读随想，上学时带到学校与同学交流。

（4）厚积薄发，提供个人作品展示的机会。阅读是一种内在的吸收，同时它也可以通过美文赏析、读书笔记、读后感，读书海报和读书小报等形式来展示分享自己的阅读成果。这些作品可以通过班级中进行一些评比，给他们展示的舞台。在这样的活动中孩子们尽情地享受着阅读的成就感，会有更强的阅读欲望，并且在这样的交流中，变得更加会读书、善读书。

（5）交流读后感。

（6）办好读书小报

（7）学以致用，鼓励投稿。。

尊重、珍藏孩子的习作。爱惜孩子们的作品，哪怕只是涂鸦，当老师把孩子们的点点滴滴珍藏下来，让孩子清楚地看到自己的成长，会更加努力，

（8）积累、整理制成自己的专集。

雅言传承文明，经典浸润人生。让我们一起步入书的海洋，乐读书，好读书，多读书、读好书，与书为友，其乐无穷！让淡淡墨香的书本成为我们最亲密的伙伴，让一个个读书的日子，串联成一段快乐幸福的生活。同学们，苏东坡说：“腹有诗书气自华”，让阅读装点我们的人生，让我们一起在书海中遨游，汲取无穷的力量，开出灿烂的理想之花。
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