幼儿园大气污染小知识
关于幼儿园大气污染小知识
1.我侄子的老师（幼儿园）让以空气被污染的原因,空气被污染的危害,
1：人类无节制地向空气中排放废气和固体废弃物。
所以空气污染，一般是指人为原因所引起的空气污染。燃料燃烧排放的废气和烟尘、工业废气和汽车尾气。
生活中燃烧香烟、建筑装饰材料等也会释放一些有毒气体。烟尘、二氧化硫、碳氧化物（二氧化碳和一氧化碳）、氮氧化物（主要是一氧化氮和二氧化氮）、碳氢化合物等⑴汽车尾气：汽车排放的气体，叫汽车尾气。
主要的有害成分：一氧化碳、氮氧化物、碳烟、二氧化硫等。为主要的空气污染源之一。
⑵可吸入颗粒物：粒径在0。1-100微米，不易在重力作用下沉降到地面，能在空气中长期飘浮的颗粒物，称为可吸入颗粒物。
影响生活和生产。来源：工厂烟囱排出的烟尘，土地、房顶、马路或建筑工地上卷起的尘土，蝴蝶抖落的翅上的鳞片，植物的花粉和细菌等。
2：空气污染对人体的危害主要表现为呼吸道疾病；对植物可使其生理机制受抑制，生长不良，抗病抗虫能力减弱，甚至死亡；大气污染还能对气候产生不良影响，如降低能见度，减少太阳的辐射（据资料表明，城市太阳辐射强度和紫外线强度要分别比农村减少10~30%和10~25%）而导致城市佝偻发病率的增加；大气污染物能腐蚀物品，影响产品质量；近十几年来，不少国家发现酸雨，雨雪中酸度增高，使河湖、土壤酸化、鱼类减少甚至灭绝，森林发育受影响，这与大气污染是有密切关系的3；买一颗大颗一点的洋葱，剥掉外层黄皮，露出白球的形状，在尖的一头切下一小角，放于容器或盘子里，不必加水，洋葱会散发一种分子，可净化室内空气，并达到杀菌作用，直到洋葱长须，若觉得不好看可再换一颗。
2.有关大气污染的生活常识有哪些
大气污染，又称为空气污染，是指一些危害人体健康及周边环境的物质对大气层所造成的污染。这些物质可能是粉尘，也可能是VOCs（挥发性有机物）等废气。大气污染的造成，有森林火灾、火山爆发等自然因素，也有工业生产、交通运输等人为因素。人为因素是大气污染的主因。
大气污染治理，是近年来环保领域的热门话题，PM2.5、雾霾、VOCs等大气污染相关的词汇均是热门词汇。大气污染防治方法很多，根本途径是改革生产工艺，综合利用，将污染物消灭在生产过程之中。这种防治理念，也促使源头治理技术的发展。以矿山粉尘污染为例，矿山破碎生产线在矿石的破碎、移动中，会产生大量的细微矿尘颗粒，这些尘粒散发出来，会造成粉尘污染。过去传统的除尘技术手段是布袋除尘、密闭除尘、喷水除尘等方式，均属于后端控制，即在粉尘散发后，进行封闭、捕捉、搜集。近年从欧洲引入的BME生物纳膜抑尘技术，是属于前端控制，是一种源头治理技术，通过在矿石表面喷附生物纳膜，利用纳膜这种物质的吸附特性，吸附小颗粒粉尘，在产尘的源头使粉尘污染无法散发开来。相对后端控制，生物纳膜抑尘技术适应性更广泛，开放式生产环境也能应用。此外，生物纳膜抑尘技术有更高的除尘效率，所需能耗更低，对于无组织排放的粉尘也能起到很好的吸附作用。
源头治理是大气污染治理的大趋势。从源头入手，结合现场具体生产工艺、污染特性等，合理设计，多种技术手段综合运用，才能取得更好的治理效果。
3.幼儿园大班空气的公开课怎么讲
认识空气（大班）
[目的]1。认识空气是在我们周围无所不在的。
2。了解空气的特点：无色、无味、无形、透明的气体。
3。通过活动知道空气对人类和动植物的重要性。
4。通过活动使幼儿认识到环保的重要性。
[准备]1。透明塑料袋、气球、小鱼、已经发芽的种子、花盆。
2。氰气球的录像。
3。空气污染下的植物图片、动物状态等。
[过程] 活动（一）认识空气
1。请幼儿用塑料袋来回的兜，问：发生了什么现象？
2。引导幼儿说出塑料袋里并不是什么也没有，而是空气在里面。
3。请幼儿往气球里吹气，问：发生了什么现象？
4。引导幼儿说出为什么一吹，气球就会鼓起来。
5。启发幼儿说说在我们周围空气是无所不在的。
活动（二）了解空气的特点
1。老师把塑料袋兜满后，问幼儿：这里装的是什么呀？
2。幼儿说出空气后，请幼儿仔细观察空气是什么颜色的？（无色）
3。再闻闻空气是什么味的。（无味）
4。请幼儿观察充完气的不同形状的气球，说说空气是什么形状的。（无形）
5。引导幼儿互相观看，能不能看到对面的小朋友呢。（透明）
活动（三）了解空气的重要性
1。请幼儿观察小鱼在水里自由自在地游泳，问：水里有空气吗？
2。把一条小鱼放在塑料袋中，然后扎紧袋口。请幼儿观察小鱼的情况。
3。引导幼儿说出鱼的生存必须要有空气，同样所有的动物也需要空气才能生存。
4。把发芽的种子种在两个花盆里，然后罩上塑料袋，其中一个只留一个朝阳的小孔；另一个不留一点缝隙。请幼儿在日后观察种子的生长状况，并记录。（画图）
5。观看氰气球的录像，说说空气还有什么作用。
活动（四）爱护空气
1。问问幼儿为什么有的时候我们闻到的空气是有气味的呢？
2。让幼儿观看大气污染下植物图片，说说这些植物为什么会是这样的。
3。请幼儿说说在早晨上幼儿园的时候，在路上会闻到什么味道，为什么会有这种味道呢？
4。启发幼儿开展讨论：怎么样才能使空气净化，无色无味透明呢？
5。教育幼儿爱护空气，培养其环保意识。
活动延伸：在日常生活中，要求幼儿及家长纠正污染空气的行为。并要求幼儿以此为例，参与各种环保活动。
以上就是大班空气活动的简要设计，在活动中还可以添加许多幼儿动手动脑的环节。
4.如何提高幼儿园的空气质量
幼儿园的室内空气污染物可以直接侵入幼儿呼吸系统，引起 慢性支气管炎、过敏性疾患、急性呼吸道感染、哮喘等呼吸系统 疾病。
可吸入颗粒物会影响幼儿的智力发展，灰尘中的重金属物质 可沉积在幼儿娇嫩的内脏及循环系统中，造成成年后无法恢复的 损伤。 室内空气中存在着许多致病微生物，它们的生存期与致病性 可以持续很长时间。
由于存在致病因素，因此危害更大。通过空 气传播的常见疾病有14项之多，无一不对幼儿的健康构成严重 的威胁。
其中，口手足疫、水痘、麻疹、白喉、脑膜炎、流行性 腮腺炎、百日咳、流行性感冒、嗜肺军团病（空调病）以及结核病 是幼儿园最常见的传染病。 影响幼儿园室内空气质量的主要因素为： （1）设施：家具、地毯、家电、空调； （2）建筑：建材、装潢材料； （3）幼儿与幼儿的活动：幼儿的汗液、遗尿产生的胺类化合 物与硫化氢；咳嗽、打喷嚏产生的气溶胶、毛绒玩具吸附的灰尘 与细菌，木制玩具的油漆，塑料玩具的化学挥发物； （4）烹调：油烟、燃烧产物； （5）化学材料：清洁剂、杀虫剂、化妆品、其他喷雾剂； （6）户外大气污染物的侵人：汽车尾气、建筑粉尘、花粉、沙尘暴、雾。
幼儿园中人员相对密集，幼儿的免疫能力相对较差，因此应 当在幼儿园内重点控制微生物污染。 在幼儿园里，空气中细菌总数的安全底线是多少呢？也就是 说，达到怎样的标准，孩子们就不会感染通过空气传染的疾病 了呢？ 世界卫生组织科学地给出了答案：空气中细菌总数超过 700cfu/m3，就容易感染疾病，低于500cfu/m3，感染的机会减 少，低于200cfu/m3，几乎没有感染的机会。
新加坡的环境专家认为，虽然新加坡的大气质量很好，细菌 总数可以达到500cfu/m3以下，但是，对于幼儿园的孩子们来 说，这个底线应当低于200cfu/m3。新加坡的幼儿园两度因传染 口手足疫而不得不暂时关闭。
我国有些幼儿园也不同程度地存在 细菌通过空气传染疾病的状况。 解决幼儿园室内空气污染的问题包括消除污染源、流通空 气、净化空气。
在这一方面应采用一些有效的方法来改善幼儿园 的空气质量。 （1）使用空气净化消毒器 使用具有“三除”功能的空气净化消毒器。
“三除”功能即： 除尘、除菌、除有害气体，达到有关的空气质量标准，使幼儿园 室内的空气细菌总数达到500cfu/m3以下，有特殊要求的可以降 到200cfu/m3以下。 其消毒的机理符合卫生部《消毒技术规范》 的要求，可以放心地在幼儿园中使用。
除了消毒功能之外，该产品还有很强的除尘、除有害气体、除异味的功能。使用这种产品的幼儿园，其室内空气质量可以达 到先进的标准，可以让幼儿自由放心地呼吸。
（2）有条件通风 引入新风十分重要，对于以幼儿居多的幼儿园来说，建议换 气次数为6〜8次/h，新风量为换气风量的30%为佳。 例如，对于一间50m2，高3m的教室，换气风量应设定为1000〜 1200m3/h，新风量为 300m3/h。
此外，新风的洁净更为重要。盲目地引入新风会在引入新风 的同时将户外大气中的污染物质引入室内，例如：汽车尾气、附 近的建筑粉尘、高烟囱排放的二氧化硫等，就是周围有很好的绿 化，也要预防引入花粉等污染物。
因此，提倡有条件引入新风， 即使用新风洁净器，可以做到将新鲜空气引进来，把污染挡在 外面。 （3）给空调带上口罩 目前大量被使用的分体式空调与中央空调，由于重复循环使 用室内空气，造成室内空气品质的下降。
这类空调器内部的过滤 网、换热器会聚集大量的灰尘与细菌。 在装有空调的房间内，在 开启空调的动态情况下，细菌与尘埃粒子的浓度一直居高不下， 无法达到有关标准。
使用一种适合空调使用的空气净化消毒装置，可以在不影响 空调制冷制热效果的前提下，有效地去除空气中的可吸入颗粒物 细菌等微生物，使空调的送风保持清洁、卫生状态。 安装这种空 气净化消毒装置被形象地比喻为“给空调带上口罩”。
5.科学大班空气污染说课稿
空气的成分（说课稿） 第二单元 空气、物质的构成 课题1 空气的成分（第1课时） 各位尊敬的评委老师： 大家好，今天我说课的题目是粤教版九年级化学上册第二章第一节《空气的成分》（第一课时）的内容，下面我从课标要求、教材结构、教学过程、学生活动设计四个部分对本节课作如下说明： 一、课标要求 （一） 课程标准要求：说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用 （二） 活动与探究建议：实验探究空气中氧气的体积分数； 小组协助设计并完成实验：人呼出的气体与空气中二氧化碳相对含量的差异 二、教材分析： （一）地位和作用 本节内容是学生学化学第一次接触的具体物质，对其中有关物质性质的探究、实验现象的描述、推理和归纳的方法的学习对后面学习物质性质有着重要的影响。
从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课和七年级生物对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切。通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。 从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。 （二）、根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标： 1知识与技能 （1）认识空气的主要成分，能说出各成分的大致含量，知道空气各成分的主要用途。
（（2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。） 1、过程与方法 （1）初步学习科学实验的方法，进行观察，记录并初步学习分析实验现象。
（2）学习运用观察实验收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。 3、情感态度与价值观 （1）通过共同设计探究空气中O2的体积分数的实验，培养自主探究的精神，让学生体验探究的乐趣。
（2）让学生保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。 （3）让学生体会化学与生活的紧密联系，学会从生活中发现值得探究的问题 （三）重点和难点 重点：空气的主要成分及体积分数 难点：学生自主设计实验，测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因 三、学情、教法分析 初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此要做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。
因此我选择了这样的教学方法：： 本节课题采用自主学习（阅读-联想式）和实验探究（演示-点拨式）相结合的教学方法。 （1）学生已经有了一定的知识积累和生活经验，可以自主设计实验测定空气中的氧气含量。
（2）让学生事先收集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。
6.有关大气污染的生活常识有哪些
是减少污染物排放。
全面整治燃煤小锅炉，加快重点行业脱硫脱硝除尘改造。整治城市扬尘。
提升燃油品质，限期淘汰黄标车。 是严控高耗能、高污染行业新增产能，提前一年完成钢铁、水泥、电解铝、平板玻璃等重点行业“十二五”落后产能淘汰任务。
大力推行清洁生产，重点行业主要大气污染物排放强度到2017年底下降30%以上。大力发展公共交通。
加快调整能源结构，加大天然气、煤制甲烷等清洁能源供应。 强化节能环保指标约束，对未通过能评、环评的项目，不得批准开工建设，不得提供土地，不得提供贷款支持，不得供电供水。
推行激励与约束并举的节能减排新机制，加大排污费征收力度。加大对大气污染防治的信贷支持。
加强国际合作，大力培育环保、新能源产业。 用法律、标准“倒逼”产业转型升级。
制定、修订重点行业排放标准，建议修订大气污染防治法等法律。强制公开重污染行业企业环境信息。
公布重点城市空气质量排名。加大违法行为处罚力度。
建立环渤海包括京津冀、长三角、珠三角等区域联防联控机制，加强人口密集地区和重点大城市PM2.5治理，构建对各省（区、市）的大气环境整治目标责任考核体系。
7.幼儿大班教案抓住脏空气
活动目标： 1、初步了解空气与人类生活的关系。
2、通过观察实验和图片，了解认识空气，在家长的帮助下，通过查阅书籍，上网，观看VCD等途径获得有关空气的经验。 3、萌发对自然科学的兴趣，知道环保的重要性。
活动准备： 1、提前一个星期请幼儿在家长的帮助下，通过查阅书籍，上网，观看VCD等途径收集有关空气的资料，积累相关知识经验。 2、空气清新剂一瓶。
3、教学挂图一张（马路上汽车尾气，工厂里排放黑烟等） 4、蜡烛一支，打火机，透明的玻璃杯一只。 活动过程： 1、猜谜语，引起幼儿的兴趣。
教师：我给你们猜一个谜语：看不见，没颜色，没味道，我们谁也离不了。它是什么呢？ 2、感知空气的重要性以及与人类的关系。
组织幼儿讨论：没有空气我们能生活吗？ 请幼儿把鼻子捏住，把嘴巴闭紧一小会，让幼儿谈谈当时的感受。 教师：空气对于我们很重要，离开了空气，我们就会喘不过气来，离开了空气我们就不能呼吸。
教师点燃蜡烛，然后用玻璃瓶罩住蜡烛，观察蜡烛的变化。 3、认识新鲜的空气和污染的空气。
出示图片，引导幼儿观察画面说说：画面上有什么？哪里有新鲜的空气？哪里的空气难闻，不新鲜？你是怎么知道的？ 讨论：我们吸入了被污染的空气会怎么样？ 4、幼儿根据自己收集到的有关空气的知识经验进行交流活动。 教师出示空气清新剂，提问：这是什么？ 教师小结：新鲜的空气真好，希望小朋友们认真学习本领，将来长大后能想出更多的办法使我们环境更美好，使我们在任何地方都能呼吸到新鲜的空气。
活动中有一个谜面，其实就是空气的特性，而接下来的几个环节都是围绕这个谜面开展得。而作为开始让幼儿来猜得话，他们都猜不出来，没有多大的价值。
于是我将猜谜这部分去掉，直接和幼儿一起玩游戏，让幼儿在游戏中感受到空气的特性，最后猜谜，巩固对空气特性的理解。 活动反思： 空气是很抽象的，就像它的特性一样看不见、摸不着，开展本活动对于幼儿来说很难理解，为了能让幼儿正确亲身体验空气，开展了一系列的实验，其中把鼻子、嘴巴捂起来，孩子们立刻说出自己的感受：很闷，不能闻东西、憋得很等等。
这些词正说明人离不开空气，在老师的引导下，孩子便很快感知空气“看不到，摸不着，闻不出，抓不出，你需要，我需要，离开它，活不了”的特性。在活动中，孩子们对实验很感兴趣，这正说明只有孩子亲身体验、感受到，才能真正了解，发现问题，才能用语言表达出来。
8.空气培养
认识空气（大班） [目的]1。
认识空气是在我们周围无所不在的。 2。
了解空气的特点：无色、无味、无形、透明的气体。 3。
通过活动知道空气对人类和动植物的重要性。 4。
通过活动使幼儿认识到环保的重要性。 [准备]1。
透明塑料袋、气球、小鱼、已经发芽的种子、花盆。 2。
氰气球的录像。 3。
空气污染下的植物图片、动物状态等。 [过程] 活动（一）认识空气 1。
请幼儿用塑料袋来回的兜，问：发生了什么现象？ 2。引导幼儿说出塑料袋里并不是什么也没有，而是空气在里面。
3。请幼儿往气球里吹气，问：发生了什么现象？ 4。
引导幼儿说出为什么一吹，气球就会鼓起来。 5。
启发幼儿说说在我们周围空气是无所不在的。 活动（二）了解空气的特点 1。
老师把塑料袋兜满后，问幼儿：这里装的是什么呀？ 2。幼儿说出空气后，请幼儿仔细观察空气是什么颜色的？（无色） 3。
再闻闻空气是什么味的。（无味） 4。
请幼儿观察充完气的不同形状的气球，说说空气是什么形状的。（无形） 5。
引导幼儿互相观看，能不能看到对面的小朋友呢。（透明） 活动（三）了解空气的重要性 1。
请幼儿观察小鱼在水里自由自在地游泳，问：水里有空气吗？ 2。把一条小鱼放在塑料袋中，然后扎紧袋口。
请幼儿观察小鱼的情况。 3。
引导幼儿说出鱼的生存必须要有空气，同样所有的动物也需要空气才能生存。 4。
把发芽的种子种在两个花盆里，然后罩上塑料袋，其中一个只留一个朝阳的小孔；另一个不留一点缝隙。请幼儿在日后观察种子的生长状况，并记录。
（画图） 5。观看氰气球的录像，说说空气还有什么作用。
活动（四）爱护空气 1。问问幼儿为什么有的时候我们闻到的空气是有气味的呢？ 2。
让幼儿观看大气污染下植物图片，说说这些植物为什么会是这样的。 3。
请幼儿说说在早晨上幼儿园的时候，在路上会闻到什么味道，为什么会有这种味道呢？ 4。启发幼儿开展讨论：怎么样才能使空气净化，无色无味透明呢？ 5。
教育幼儿爱护空气，培养其环保意识。 活动延伸：在日常生活中，要求幼儿及家长纠正污染空气的行为。
并要求幼儿以此为例，参与各种环保活动。 以上就是大班空气活动的简要设计，在活动中还可以添加许多幼儿动手动脑的环节。
9.绿色环保 幼师教育随笔
保护生态平衡，珍惜宝贵的自然资源，这是时代对全人类提出的要求，但人类未来的环境状况最终取决于后代的努力，从小培养孩子们的环境保护意识，是我们不可推卸的责任。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中提出幼儿科学教育的目标是：培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的初步的环保意识，幼儿的认知，情感正处于发展的重要阶段，此时进行环保教育有助于帮助他们从小了解生活环境，对于他们日后增强环保意识，提高环境保护的自觉性有重要作用，因而对幼儿进行环保教育必须从引导幼儿关注环境入手，在亲近、热爱环境的同时萌发保护环境的朦胧意识，教育应结合幼儿的生活环境，教育教学，游戏活动，一日生活及在于家庭的密切合作中催发幼儿初步的保护环境的意识。在此结合以上几个方面内容谈谈环保教育在幼儿园中的开展。
一、生活环境中的环保教育。
大自然是环保最直观、生动的教育课堂，孩子们可以通过观察、比较、测量、采集，感知生命的多样性，了解动、植物生长与环境的关系，如实践活动《踏春》，我们把孩子们带到大自然中，让他们拿着小铲去挖土，会发现土地上生长着各种树木花草、农作物，在土层下发现树根、草根，以及小昆虫们在跑、在跳、在爬……。从而具体的了解动、植物与土壤的关系，感受到土壤的重要。我们还可以通过教室内的环境创设和利用，有效地促进幼儿发展卢卡期环境教育模式中“在环境中的教育”。如教室内的墙饰变化多端；热闹的森林里，动物们在心情嬉戏；变幻太空宇宙里，地球与太阳在追逐；满树的桃花微微的露出笑脸，在感谢蜜蜂姐姐；迷人的海底世界里，小鱼在和海马捉迷藏……，这些由孩子们收集材料和老师一起共同设计的画面，无不体现了自然界的美丽，无声的述说着万物之间的依存关系。自然区里，各种盆栽植物每天享受着孩子们对他们的爱抚，小动物也接受着馈赠，这一切都围绕“人与自然”和“人与环境”这一永恒的教育主题，让幼儿在接触这些事物时潜移默化的受到环境意识的浸润。
二、教学活动中的环保教育。
幼儿园的教育多姿多彩，在教育的各种领域中，有些内容包括着环保知识，为了有计划地开展环保教育，在设计教学活动时我们有意识地渗透有关环保知识的内容，如在科学教育活动《空气污染》中，在使幼儿知道新鲜空气的好处的同时，引导观察空气污染情况，让幼儿知道空气污染有害健康，关请幼儿发表意识，“我们怎样才能防止空气污染，及到新鲜空气呢？”在幼儿雅趣的心声里我们听到了希望。又如在“严重的水污染”教学活动中，有意识地引导幼儿观看有关水资源受污染和开展治理新闻，相关资料，组织幼儿参与讨论，并借助电脑教学让幼儿通过生动形象的动态画面了解解决轻度污染湖水的几种方法，水的再利用——系列活动，极大的激发了幼儿保护水资源的环保意识，激起幼儿学科技参与保护环境的强烈愿望。另外在开展整合活动“环保小卫士”时，我们组织幼儿实地观察，让幼儿感受环境污染造成的后果，体验到环境保护与人们的日常生活息息相关。接下来从文学欣赏《地球妈妈》中让幼儿知道垃圾的来源，并学习将垃圾分类，培养幼儿观察、分析、比较、分类等能力，接着美工活动《制作垃圾箱》，由师幼一起收集材料共同制作的动物垃圾箱，美观大方，价廉实用，让幼儿明白废纸箱也有再利用的价值。接下来实践活动《环保小卫士》，每天请几位幼儿戴着“小卫士”的标志去管理垃圾箱，幼儿的热情高涨，象小主人似的为幼儿园的环保尽自己的一份力量，我们还生成了垃圾的处理方法，塑料袋的污染，垃圾的回收和再利用等系列活动，让幼儿在想想、说说、做做、画画中感受做“环保小卫士”的重要性和光荣感。此外，在语言教育活动中蕴含着取之不尽的环保教育素材，幼儿在儿歌《珍珍头上百花园》中赏花、尝花；在诗歌《春天》中幼儿扮桃花、柳叶、青蛙等静静地享受着春姑娘的亲抚；童话剧《我们的地球》描写了小动物失去了可爱的家园而悲惨流浪的生活，生活垃圾污染了绿绿的树林，废烟废气污染了新鲜的空气，整片的树林被砍伐……，幼儿看到深深地感受到环境对动物生存的重要性。开展环境保护教育还要寓教于各种游戏之中，引导幼儿在活动中学，在玩中受教育，在主题游戏“好玩的纸盒”中告诉幼儿大多数纸的原材料来源于树木，要节约用纸。老师和幼儿一起惧无毒无害的废纸制品，利用纸和利用废旧物品，培养幼儿参与环境保护的自觉性。
环保教育不单是实施“可持续发展战略”的有效措施，而且是素质教育的重要组成部分，且具有长期性的跨世纪工程，作为幼教工作者我们应该勇敢的肩负起这样的责任，在努力创造和改造现实的同时，播散环保的种子，用春风化雨般的柔情把环保意识根植于孩子们幼小的心灵中。
