100句文案精选[关于理解的词语]
1、350节语文特级教师公开课视频免费领！
2、这10部电影全是名著改编，假期一定让孩子看！(附观看链接)
3、关于虎的成语和俗语呢？
4、这样的理解词语教学，目的十分明确，就是要让学生对词语表示的概念作出解释，追求的目标水平是像词典解释那样对某个词语概念进行释义，即培养学生对概念释义的能力。对概念释义，不要说小学生难以做到，即便是成人甚至是教师也难以做到，要不，怎么有图画法理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”的操作呢？这种对概念释义的教学，有时会陷入以概念解释概念的怪圈：“著名”是什么意思啊？“著名”就是有名的意思。那“有名”是什么意思呢？“有名”就是著名的意思。
5、相传，楚将藩党想看看养由基的箭术怎么样，在杨树上高低不等涂三片叶子，分别写上“一”“二”“三”字，又将三支箭写上“一”“二”“三”字，让他在百步外依次射箭。养由基三箭射出，依次而中。“百步穿杨”便由此而来。后人用“百步穿杨”或“百发百中”，形容射箭或打枪精准，每次都命中目标，也比喻做事有充分把握。
6、中华文化博大精深，一个词语可能有不同的含义，所以说正确的理解词语可以帮助我们理解他在这个句子中的重要的含义，非常重要
7、方法词解法。在分析理解众人夸赞的时候，让学生找出文中的同义词：夸赞、称赞、赞扬。然后，教师表示肯定后，说它们的意思相同叫同义词。
8、对真理的错误理解，不会毁灭真理本身。——俄国哲学家别林斯基
9、奇迹qíjì极难做到的、不同寻常的事情见“奇迹”。亦作“奇迹”。亦作“奇迹”。不平凡的事情。晋陆机《汉高祖功臣颂》：“无知睿敏，独昭奇迹。”老舍《骆驼祥子》七：“祥子恰好来到了这个小绿洲；在沙漠中走了这么多日子，他以为这是个奇迹。”不平凡的业绩。明张凤翼《红拂记·天涯知己》：“三载霸西隅，一举成奇迹。”
10、对互文词进行重新组合理解的方法。如：心满意足：心意满足。翻山越岭：翻越山岭。风平浪静：风浪平静。调兵遣将：调遣兵将。无忧无虑：无忧虑。没昼没夜：没昼夜。震天动地：震动天地。
11、阅读，是学生感受文本、理解生活、发展思维的重要途径。阅读能力的培养与提升已成为中小学语文学习的重中之重。阅读是有法可依的，从现在起，跟着丫丫老师来学习一个个有效的阅读方法吧！
12、https://www.zhuanzhi.ai/paper/fd034ec1e498679853cd1bdcfc5ab93d
13、③反映文章深层内容的词语；
14、将词语和一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行解释的方法。如：红色：像鲜血一样的颜色绿色：像树叶一样的颜色血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人。人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。车水马龙：车子象流水，马好象游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。
15、对词语的使用功能进行解释的方法。“形容……”是常见形式，如：马虎：形容做事不认真。人山人海：形容人非常多。斩钉截铁：形容说话态度坚决果断。震耳欲聋：形容声音非常的大(都快把耳朵震聋了)。水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。泄，排出。
16、②那是一个春寒料峭的时节，店里走进一个小男孩。她纳闷，光顾店里的大多是年轻情侣，一个小孩来干什么呢？她开始留意他，见他东张西望，就走上前问：“你要买玉器吗？”男孩点头。“你想做什么用？我可以给你推荐一款合适的。”男孩或许是被冻坏了，哆嗦着回答：“我想送给妈妈，今天是她的生日。”她笑着挑出一款挂着红穗的心状玉片，男孩面露窘相，说：“我再看看吧。”她回到柜台。不一会儿，小男孩从最后排的货柜旁走出，她一眼瞥见他紧握的小拳头下露出一缕红穗。突然，男孩迅速从看玉器的人群中挤出，她连忙喊：“你还没交钱呢。”男孩嘟哝了一句“我什么都没买”，拔腿就跑，被门口的保安撞个正着。
17、“管鲍之交”“礼义廉耻”
18、中科目之一。比喻屡试不中。
19、➱叩叩叩，鲁南制药好物给您拜年啦！
20、将词语所组成的字进行逐个扩词(组词)而对词语进行解释的方法。如：恳求：诚恳地请求。
21、如果试题要求考生去理解体现作者思想情感和立场观点的词语，或表现文章主题思想的词语，或文章标题的作用等，可运用这种方法来解答。但要注意，考生必须在把握文章思想内容、理解文章主题的基础上进行思考。
22、字典、词典及其他工具书是学习的好帮手，阅读时，遇到不懂的或关键词语，尤其是典故类的成语，不妨查一查，就明白了。
23、出自《三国志·吴志·吕蒙传》：“士别三日，即更刮目相待。”意指别人已有显著进步，要去掉旧的看法，用新眼光去看待。吕蒙(178年－219年)，三国时期吴国著名军事家，汝南郡富陂人(今阜南县王化镇吕家岗)。吕蒙武艺高强，屡立战功，深受吴国大帝孙权器重，并期望他担当更大重任。一次，孙权劝吕蒙和其他将领利用战争间隙多读点书，丰富自己的学识。吕蒙则以军中事务繁忙为借口，强调没有时间读书学习。孙权语重心长地说：“你比我还忙吗？我少年时就读过《诗》《经》《礼记》《左传》和《国语》，收获颇多。执政以来，又仔细研究了《史记》《汉书》和各家兵法，大有收益。”
24、大处着眼从大的方面观察、思考问题，抓住主要矛盾。
25、多谋善虑 谋：谋划，策划；虑：思考。富于智谋，又善于思考。
26、“工人善琴”“寺门积薪”等
27、闻一知十(wén yī zhī shí)：听到一点就能理解很多。形容善于类推。例句：闻一知十的天才毕竟是少数，一般人只能靠后天的努力，以勤补拙。
28、重点词语与上下文有着密切联系，不要孤立地解词或一味查字典，要学会上挂下联，结合文章思考。例如“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”一句中“孤单”的意思就可以联系上下文来理解。上文写到:“除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”可见丑小鸭没有朋友，心中的委屈也没地方去说，可怜巴巴的。在阅读中能想象出丑小鸭当时的神情，就算是理解“孤单”这个词了。
29、暖暖你的手(节选)朱晖
30、【关于理解的词语】The aim of the cruise was to awaken an interest in and an understanding of foreign cultures. 此次巡游旨在唤起我们对外国文化的兴趣和理解。
31、understand名词是understanding。 understanding 英 (ˌʌndəˈstændɪŋ) 美 (ˌʌndərˈstændɪŋ) n.谅解;认识，了解;知识 adj.能谅解的;宽容的;通情达理的
32、爱是理解的别名。——印度诗人，作家，哲学家，1913年诺贝尔文学奖得主泰戈尔
33、(位于太和县倪丘镇的经锄楼)
34、理解词语的教学怎样做才符合课程标准的目标内容要求呢？第三学段好办，因为教科书提供了范例。例如，三年级上册《秋天的雨》，课文中的泡泡：读到这儿，我读懂了“五彩缤纷”的意思。而要求对概念释义理解的，教科书也提供了例子。例如，三年级上册《风筝》，课文中的泡泡：我查词典知道了“憧憬”的意思。那么，第一学段应该怎样做呢？我建议，可以结合“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”这一教学目标进行，让学生在结合上下文和生活实际中，了解课文中词语的意思。
35、德高望重：品德高尚，名望重(大)。
36、刁巧，体现了作者对挑担者的讽刺，挑担者抓住孩子想要小鸡的强烈愿望这一心理，故意不在价格上让步，让作者很尴尬。
37、理解绝对是养育一切友情之果的土壤。——美国总统威尔逊
38、形容说话或做事干净利落。
39、【关于理解的词语】不加思索 思索：思考探求。用不着想。形容说话办事敏捷迅速
40、人山人海：形容人非常多。
41、耳聪目明，形容头脑聪明，目光敏锐。
42、单个词语或成语解释，先解释难词，再解释本义，最后解释引申的含义，最好包括词性阅读文段中的词语，联系上下文，解释关键词或者指代词，然后根据理解，解释词语在文中的含义
43、词语是构成文章的基本建筑材料，理解词语在文章中的含义是阅读的基础。能否在上下文语境中迅速、准确地理解重要词语的含义，是阅读水平高低的一把标尺，也是每年中考记叙文阅读的常考内容。
44、我们进行的是母语教学，这种对概念释义的教学是完全没有必要的。因为，在母语的环境中，学生对某个或某些词语所表示的意思把握得不是十分清晰，也不会妨碍他对句子意思的理解，对整篇课文内容的把握。其实我们成人阅读也是这样的。
45、车水马龙：车子象流水，马好象游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。
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47、一目了然，一看就很清楚，明白。
48、许地山《补破衣的老妇人》：“他凑合多少地方的好意思，等用得着时，就把它们编连起来，成为一种新的理解。”
49、发人深思深：无限，没有穷尽。启发人深入地思考。形容语言或文章有深刻的含意，耐
50、字斟句酌细推敲——如何理解重要词语的含义
51、请分析选文×段中加点词语“××”的表达作用。
52、理解力迟钝的人以为迟钝是知识的本质。——德国哲学家 尼采
53、人类的认识成果。来自社会实践。其初级形态是经验知识，高级形态是系统科学理论。按其获得方式可区分为直接知识和间接知识。按其内容可分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。哲学知识是关于自然、社会和思维知识的概括和总结。知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和发展
54、清清楚楚，明确无误；正大光明。
55、2022壬寅虎年如约而至
56、它可能扩展到更大规模的嵌入，如短语、句子或文档，例如，生成这些嵌入的算法有时比它们的单词嵌入的平均值好不了多少(Wieting和Kiela,2018);
57、(例)阅读查一路《在冬夜里歌唱的鱼》，回答问题。
58、推己及人：用自己的心意去推想别人的心意。
59、“刮目相看”“带经而锄”
60、宽宏大量：形容度量大，能容人。
61、用找词语的反义词，在前面加“不”(或“没有”)进行解释的方法。如：紧张：不镇定。懦弱：不勇敢。缓慢：不快速。崎岖：不平坦。陌生：不熟悉。慷慨：不吝啬。朦胧：不清楚。隐藏：不暴露。
62、有些词从表面上看深奥难懂，但词中有的语素(字)是常见的，因此只需借助字典找出不易理解又是这个词里比较重要的语素的含义就行了。如：
63、将胸比肚：犹将心比心。
64、善解人意：善于理解他人的意思，想法。
65、对于单词嵌入和知识图谱表示的几何结构如何编码潜在语义结构的理解有限，使得提高其性能、可靠性或可解释性的原则手段不明确。为了解决这个问题:
66、(词目)理解(拼音)lǐjiě(词性)动词,(褒贬)中性词(近义词)了解(反义词)误解(释义)(动词)懂；了解：互相理解，加深理解，理解文件精神，你的意思我完全理解。(例句)我们要能得到别人的理解,过得才不会那么累.
67、读书而不理解，等于不读。——捷克教育家夸美纽斯
68、有时候，我们不是不理解整个词语，而是其中某个字不理解。这时只要查字典弄懂了这个字的意思，再联系这个词语，就可以理解了。例如“形态各异”一词，同学们不懂的，常常是那个“异”字，在字典中查“异”字，知道“异”是“不同”的意思，那么“形态各异”就是“形态各不相同”的意思。
69、(14)我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！
70、小学语文理解词语的18种方法
71、明万历六年(1578年)，当时的颍上县令、著名文学家、戏曲作家屠隆始建管鲍祠，大殿两侧挂有“佐霸肇开新政局，分金饶见故人情”楹联。大殿内塑有管鲍两人的塑像，正殿高悬：“挚交千古”额匾，两侧明柱子上还有一副“相齐桓公一匡天下，友鲍叔牙万古高风”楹联，两副楹联均由颍上籍上海市副市长宋日昌于1987年所题。
72、豁达大度：形容人宽宏开通，能容人。
73、一马平川：纵马驰骋,快马一鞭,不用喘气能跑得很远的平地。指广阔的平原。结合上下文解释:内蒙古大草原一马平川,就不能把上述意思原封不动地移动到"内蒙古大草原"的后边,那就不成话了.而是结实为:内蒙古大草原平坦辽阔,一望无际.这就是根据"内蒙古大草原"的具体情况的的贯穿和理解.而不是生搬硬套.
74、通过查字典、词典理解词语的意思，这是最基本、最常用的方法了。
75、例如《画家和牧童》关于“著名”一词意思的了解，可以这样组织教学：
76、冲昏头脑因胜利而头脑发热，不能总冷静思考和谨慎行事。
77、宽大为怀：对人抱着宽大的胸怀。
78、元·刘将孙《登仕郎赣州路同知宁都州事萧公行状》：“纷纭蜂舞，未易缕析而理解者。”
79、①表明作者立场观点的词语；
80、钱锺书《围城》七：“他很喜欢汪太太，因为她有容貌，有理解，此地只她一个女人跟自己属于同一社会。”
81、前几天，听了一节二年级下册《画家和牧童》的第二课时的课,上课老师采用一段一段的分析理解策略以及短平快的问答方法进行教学，其中尤其重视理解词语教学，采用了多种方法进行教学：
82、细嚼慢咽理解词语的方法？你好，你问的是细嚼慢咽这个词语怎么理解嘛？下半夜就是慢慢的讲品尝滋味儿，然后在燕燕前这样对消化吸收有很好的作用。
83、马虎：形容做事不认真。
84、(真题回放)结合语境，分析句中加点词的表达效果。
85、词语角度：由于气候寒冷引起的肿块。冻疮常见于冬季，由于气候寒冷引起的局部皮肤反复红斑、肿胀性损害，严重者可出现水疱、溃疡，病程缓慢，气候转暖后自愈，易复发。中医的冻疮就是局部气血运行不畅，寒凝所致。
86、毛泽东《实践论》：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”
87、钱锺书《围城》七：“他很喜欢汪太太 ，因为她有容貌，有理解，此地只她一个女人跟自己属于同一社会。”
88、以问题“读课文后，你认为画家戴嵩是个怎样的画家？”引出学生读文后对人物的感受——著名的画家和虚心的画家。
89、诚实守信：为人诚实、遵守信用。
90、水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。泄，排出。
91、(例)阅读查一路的《在冬夜里歌唱的鱼》，回答问题。
92、宋·苏轼《众妙堂记》：“庖丁之理解，郢人之鼻斲，信矣。”
93、俗话说：“词不离句，句不离段，段不离篇。”无论哪个词语在语言中，都不是孤立存在的，总是与其它词语组成句子表达某种意思。反过来看，上下文中总是或多或少、或隐或显地包含这个词语的意思，或制约这个词语的含义。解题时，考生要有整体观念，认真把握上下文的意思，结合语境做出答案。
94、文章是由一个个的句子按一定的规律组成的，句子是由一个个词语组成的。要想读懂一篇文章，首先就得理解每个词语的意思，读懂每一句话。小学低年级阅读着重训练结合上下文和生活实际了解文章中词句的意思，在阅读中逐渐积累词语，储存语言模式，培养语感，初步获得可持续发展的听、说、读、写基本技能。
95、联系具体语境，请说出你对第×段中加点词语“××”的理解。
96、当我们一出生便已在“社会”，我想相当于古时那个梦幻般的“江湖”一样吧！用政治观回答，即人们以共同物质生产活动为基础，按照一定的行为规范相互联系而结成的有机总体。构成社会的基本要素是自然环境、人口和文化。通过生产关系派生了各种社会关系，构成社会，并在一定的行为规范控制下从事活动，使社会藉以正常运转和延续发展。用历史观回答，即渊源流长，亘古连绵的一个过程。
97、通过理解每一个关键词素，进而理解整个词语。比如“言简意赅”关键词素为“赅”意思是“完备”，那么整个词的意思便可以很好理解了。
98、出自《战国策·西周策》：“楚有养由基者，善射，去柳叶百步而射之，百发百中。”春秋时楚国养由基，临泉县杨桥镇人。他善于射箭，能在一百步以外射中杨柳的叶子。楚共王时，晋兵攻郑，楚出兵接郑，与晋军遇于鄢陵。战斗中晋将魏琦射伤共王眼，共王恨之入骨，予养由基箭两支，命射魏琦。养由基一箭即将魏琦射死，将另一箭缴还共王复命，于是，“养一箭”名震一时。
99、有些词从表面上看深奥难懂，但词中有的语素(字)是常见的，因此只需借助字典找出不易理解又是这个词里比较重要的语素的含义就行了。如：和蔼：此词的重点在“蔼”字，它就是这个词的词眼，在字典中的解释是“和气、态度好”。因此，“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。
100、心心相印：彼此的心意不用说出，就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。
